[SHRIMP Editors]

<p>Damit sind Potenziale in Bezug auf binnendifferenzierenden Unterricht verbunden. Die Grundideen binnendifferenzierenden Unterrichts werden auf der verlinkten Karte vorgestellt.</p>

<p>Diese geringere Regulation des Zugriffs ist eines der Phänomene, das zu der auf der verlinkten Karte beschriebenen 'Entgrenzung' schulischen Lernens führen kann.</p>

<p>Auf der verlinkten Karte werden verschiedene Eigenschaften digitaler Medien vorgestellt und für die Beschreibung konkreter Medienangebote genutzt.
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<p>Je nachdem, was unter 'Lernen' verstanden wird, dürften unterschiedliche Bestimmungen der Rolle und Funktion medialer Angebote hervorzuheben sein. Auf der verlinkten Karte werden verschiedene Formen von 'Lernen' vorgestellt. </p>

<p>Die Lernaktivitäten stellen entsprechend des Angebots-Nutzungs-Modells, das unterrichtliche Wirkungszusammenhänge in den Blick nimmt, den zentralen Faktor zwischen dem Unterrichtsangebot und den Wirkungen des Unterrichts dar. Auf der verlinkten Karte wird das Modell ausführlicher vorgestellt. </p>

<p>Die hinter dieser Formulierung stehende, grundlegende bildungstheoretische Zielsetzung schulischen Unterrichts wird auf der verlinkten Karte näher erläutert.</p>

<p>Die genaue Bedeutung von Bildung lässt sich nur vor dem Hintergrund von spezifischen Bildungstheorien genau bestimmen. In der Regel wird mit Bildung die Verschränkung von Individualität und Kultur, von Eigenheit und Humanität, von Selbst und Welt bezeichnet, wobei Kultur, Humanität und Welt als objektive Seite, Individualität, Eigenheit und Selbst als subjektive Seite der Bildung gelten. Auf der verlinkten Karte wird dies genauer erläutert.</p>

<p>Auf der verlinkten Karte werden verschiedene Formen und Stufen von Partizipation unterschieden.</p>