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<p>Auf der verlinkten Karte werden die Begriffe Werte, Normen und Güter im Kontext des Lesepfads ‘Demokratiepädagogik’ in Verbindung gesetzt.</p>

<p>Auf der verlinkten Karte wird das hier genutzte Alltagsverständnis differenzierter theoretisch eingeordnet.

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<p>Auf der verlinkten Karte wird ein pädagogischer Leistungsbegriff dem hier angesprochenen, an Wettbewerb und Produkten orientierten Leistungsbegriff gegenübergestellt.

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<p>Auf der verlinkten Karte wird das Konzept Heterogenität als Konstruktbegriff dargestellt, dessen Wahrnehmung abhängig ist von den Maßstäben und Orientierungen der wahrnehmenden Person.

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<p>Auf der verlinkten Karte werden verschiedene grundlegende Tendenzen im Umgang mit Heterogenität erläutert, deren Gemeinsamkeit darin besteht, dass sie Heterogenität als zu verringerndes Problem betrachten. </p>

<p>Unabhängig vom konkreten Bezug auf Behinderung wird auf der verlinkten Karte unter dem Konzept der Zuschreibung die interaktionale Hervorbringung von Eigenschaften von Personen erläutert.

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<p>Auf der verlinkten Karte wird am Beispiel der Kategorie ‘Lernbehinderung’ die historische Veränderung des Konstrukts ‘Behinderung’ erläutert.</p>

<p>Auf der verlinkten Karte wird ein pädagogischer Leistungsbegriff dem hier angesprochenen, an Wettbewerb und Produkten orientierten Leistungsbegriff gegenübergestellt.

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<p>Praktiken der Hervorbringung und Bearbeitung von Differenzkategorien in der schulischen und unterrichtlichen Interaktion können beispielsweise über das Konzept der Zuschreibung beschrieben werden. Weitere Informationen dazu finden Sie auf der hier verlinkten Karte.</p>

<p>Auf der verlinkten Karte werden strukturelle Faktoren von schulischen Differenzen und die Konstrukthaftigkeit von Benachteilungskategorien dargestellt
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